사회적 관계과정에서 자신이 속한 사회의 관습, 친족세계 문화적 유산의 영향을 받을 수 밖에 없다는 것이다.
3. 생태체계관점
앞의 체계관점과 생태관점을 병합한 것이 생태체계관점이라고 볼 수 있는데, 생태체계적 구성을 살펴보면 미시적, 중간, 거시적 환경으로 나누며 특징으로는 앞에서 말
Ⅰ. 서론
생태체계관점에서 ‘체계들’과 ‘생태학’이 통합되는 것은 사람을 ‘체계’로, 그 사람의 환경과 사람과 환경 사이의 순응과 상호작용을 생태학적으로 간주하기 때문이다. 생태체계적 이론은 생태학으로부터 개념들을 도출하였고 이를 사회적상호작용과 사회변화를 설명한는 비유로
Ⅰ 서론
사회적 유기체로서 인간의 발달은 타고난 기질과 환경의 상호작용을 통해 유년기부터 청소년기와 중년기를 거쳐 노년기까지 지속적으로 성장하고 변화해가는 과정이다. 이러한 논리를 가장 잘 설명하고 있는 이론이 바로 생태체계적관점이다. 생태체계관점은 사회복지실천 분야에서 가장
상호작용을 주고 받는 개방체계(open system)으로 보고 개인과 환경을 동시에 문제의 원인으로 보고 개입의 대상으로 삼는 이론적 준거틀을 제시하고 있다. ‘사회적 관계망’ ‘인간과 환경의 적합성’ 개념이 이를 잘 반영한다고 할 수 있다. 또한 생태체계적관점은 어떤 문제현상에 대해 일반적으로 적
Ⅰ. 서론
생태체계관점에서 ‘체계들’과 ‘생태학’이 통합되는 것은 사람을 ‘체계’로, 그 사람의 환경과 사람과 환경 사이의 순응과 상호작용을 생태학적으로 간주하기 때문이다. 생태체계적 이론은 생태학으로부터 개념들을 도출하였고 이를 사회적상호작용과 사회변화를 설명하는 비유로
생태학과 일반체계이론의 개념들을 통합하고 있다.
생태체계관점은 인간과 환경은 서로 분리되어 있는 것이 아니라 지속적인 상호교류(transaction) 안에서 존재하는 하나의 체계로서 본다. Siporin(1980)은 이러한 관계를 인간과 물리적-사회적-문화적 환경의 상호작용(mutual reciprocity) 과정, 자원의 상호
생태체계적관점은 자아심리학, 스트레스 이론, 역할이론, 사회체계 이론, 생태학 등 많은 다른 이론들로부터 가정을 빌려왔다. 브론펜브레너는 개인의 생태체계적사회환경을 첫째, 미시체계, 둘째, 중간체계, 셋째, 외부체계, 넷째, 거대체계로 구성하였는데 이 네 개의 체계들은 서로 상호작용을 한
환경으로 현대의 아이들은 사회적 독소 가운데 살아가고 있다. 학교사회복지는 학생과 그를 둘러싼 다양한 환경체계와의 관계를 생태체계적관점에서 바라보고 학생문제의 해결은 학생의 생태학적 환경 구성과 관련하여 상호작용하는 다양한 체계를 고려하여 이루어진다. 생태체계적관점은 전통적
사회환경 또한 비교적 건전하지만 개인과 환경 사이의 거래 또는 상호작용이 원만치 못함으로써 문제가 파생될 수도 있다는 점을 고려하여야 한다. 본 보고서에서는 사회복지실천의 중심개념인 환경속의 인간(Person in Environment)’에 대해 ‘생태체계적관점(Eco system perspective)’으로 기술하고자한다.